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1. La evolución de la
educación especial en Europa en las últimas décadas: de la
institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y
al modelo pedagógico.
2. La educación especial en el marco de la
LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades
educativas especiales.
3. El proceso de identificación y valoración de
las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su
relación con el currículo. Decisiones de escolarización.
4. El centro ordinario y la respuesta a las
necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo
y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones
curriculares.
5. El centro específico de Educación Especial:
características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes
básicos y criterios para su elaboración.
6. Los recursos materiales y personales para la
atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas
especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela.
Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
7. Conceptos básicos sobre la comunicación y el
lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su
relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.
8. Bases anatómicas, fisiológicas y
neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación
lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
9. Características del lenguaje de los alumnos
y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje
más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.
10. Sistemas alternativos y complementarios de
comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los
sistemas alternativos. El proceso de intervención.
11. Las necesidades educativas especiales de
los alumno y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales
en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
12. Identificación de las necesidades
educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia
auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
13. La intervención del maestro de audición y
lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para
la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la
comunicación: tipos y criterios de utilización.
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14. Las necesidades
educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora.
Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
15. La intervención del maestro de audición y
lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la
elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la
comunicación: tipos y criterios de utilización.
16. Las necesidades educativas especiales de
los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales
en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las
necesidades educativas especiales de estos alumnos.
17. La intervención del maestro de audición y
lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de
adaptaciones curriculares.
18. Las necesidades educativas especiales de
los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de
la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y
del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de
estos alumnos.
19. La intervención del maestro de audición y
lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de
la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
20. Las necesidades educativas especiales de
los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos
diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
21. Identificación de las necesidades
educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del
habla.
22. La intervención del maestro de audición y
lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para
la elaboración de adaptaciones curriculares.
23. Las necesidades educativas especiales de
los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos
diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
24. Identificación de las necesidades
educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del
lenguaje.
25. La intervención del maestro de audición y
lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para
la elaboración de adaptaciones curriculares.
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