OPOSICIONES AL PROFESORADO
EL GRUPO: CONCEPTO Y TIPOS. REPARTO DE FUNCIONES EN EL GRUPO: LOS ROLES. DINÁMICA GRUPAL: CONCEPTO Y TÉCNICAS APLICABLES EN EL ÁMBITO DE LA ANIMACIÓN.
0. INTRODUCCIÓN.
1. EL GRUPO: CONCEPTO Y TIPOS.
1.1. La estructura del grupo.
1.2. Tipos.
1.2.1. Pequeños y grandes
grupos.
1.2.2. Grupos de contacto
directo y de contacto indirecto.
1.2.3. Grupos afectivos y
grupos utilitarios.
1.2.4. Grupos espontáneos y
grupos artificiales.
1.2.5. Grupos primarios y
grupos secundarios.
1.2.6. Grupo de pertenencia y
grupo de referencia.
1.2.7. Grupos informales y
grupos formales.
1.2.8. Otros tipos de grupos.
2. REPARTO DE FUNCIONES EN EL GRUPO: LOS ROLES.
2.1. Definición de rol.
2.2. Clases de roles.
3. DINÁMICA GRUPAL: CONCEPTO Y TÉCNICAS APLICABLES EN EL ÁMBITO DE LA
ANIMACIÓN.
3.1. Concepto de dinámica
grupal.
3.2. Técnicas en el nivel
afectivo. Los grupos de sensibilización.
3.2.1. Lewin: del T group al
sensivity training.
3.2.2. Moreno: del psicodrama
al rol playing.
3.2.3. El psicoanálisis de
grupo.
3.2.4. Carl Rogers: los grupos
no directivos.
3.2.5. Los grupos de
encuentro.
3.3. Técnicas en el nivel
funcional: los grupos de discusión.
3.3.1. El análisis
interaccional de Bales.
3.3.2. Phillips 6.6.
3.3.3. El papel y otras
técnicas de discusión.
3.4. Técnicas en el nivel
temático: los grupos de creación.
3.4.1. Brainstorming.
3.4.2. Las técnicas
analíticas.
4. BIBLIOGRAFÍA.
5. ESQUEMA-RESUMEN.
6. CUESTIONES BÁSICAS.
0. INTRODUCCIÓN.
Los
aspectos de la sociedad que regulan su funcionamiento como sistema integrado
por ciudadanos, deben ser cuidados e incluidos por el sistema educativo con el
fin de que desde la educación los ciudadanos aprendan a interrelacionarse de acuerdo
con unos valores positivos.
Vamos a analizar la educación en valores como eje metodológico en la
intervención socio educativa, partiendo de los principios metodológicos que
dispone la administración como orientación de la actuación educativa, analizaremos
también los valores y la formación técnico profesional como integrada en la
actuación práctica que deberán tener en su futuro profesional los alumnos.
Veremos la implicación en los diferentes niveles de concreción curricular de la
educación en valores con el fin de orientar a los alumnos sobre la observación
de estos documentos a la que debe estar sujeto toda intervención socio
educativa.
Comencemos por el primer punto del epígrafe.
1. EL GRUPO: CONCEPTO Y TIPOS.
¿Qué es un grupo? Es una colección de personas que establecen
frecuentes interacciones entre ellas, se definen a si mismas como miembros,
comparten normas en materias de interés común, constituyen un sistema de roles
interdependientes, se identifican unos con otros, y sobre todo con un mismo
modelo ideal, obtienen satisfacción para alguna necesidad del hecho de
pertenecer al mismo grupo, persiguen un objetivo común u objetivos
interdependientes, y tienen colectiva percepción de su unidad y de su
diferencia de otros grupos y partes del ambiente.
Características que definen a
un grupo.
La conducta social se manifiesta en forma de roles y de estatus. Pues
bien, en todo grupo la pluralidad de personas que lo constituyen interaccionan
entre sí según un sistema total de interdependencias, tanto en sus actividades
de rol como en sus niveles de prestigio personal o estatus. Es decir, es
característico de los grupos el tener un sistema propio de roles y otro de
estatus. Esto significa, que en el grupo hay una distribución de las diversas
funciones así como una comparación del prestigio de cada miembro con el que
tienen los demás.
La existencia en todo grupo de un doble sistema de roles y de estatus
significa que la conducta grupal no es una conducta aleatoria sino que se
encuentra regulada por el propio grupo, el cual establece un sistema de pautas
o normas.
¿Cómo regula el grupo el comportamiento de sus miembros? Pues
controlando las conductas mediante un doble sistema de recompensas de las
conductas aprobadas por el grupo y de castigo de las desaprobadas. Así pues,
el sistema grupal de roles-estatus está regulado por un sistema de control de
la conducta del grupo.
El grupo adquiere una unidad conductual porque todos estos sistemas
están dirigidos a alcanza unos fines dados por los objetivos del grupo.
El hecho de pertenecer uno a un grupo se traduce psicológicamente en
el hecho de sentirse cada uno miembro del grupo, lo que a nivel colectivo
proporciona la conciencia de grupo.
La organización conductual a nivel colectivo es, al menos desde el
punto de vista psicosocial, la quintaesencia de todo grupo.
1.1. La estructura del
grupo.
La estructura de un grupo viene dada por la red de interdependencias
resultantes de su organización, es decir por el sistema de interacciones del
grupo. Este sistema deriva del hecho de que cada miembro desempeña uno o varios
roles, ocupa un estatus, sigue unas normas sometidas a control, persigue unos
objetivos en el grupo y tiene conciencia de pertenecer al mismo.
Desde otro punto de vista, la estructura grupal suele estar integrada
por varios subgrupos, lo cual es importante conocer porque refleja el
equilibrio de fuerzas colectivas.
1.2. Tipos.
1.2.1. Pequeños y grandes
grupos.
Según el tamaño o volumen de los grupos, los estudiosos de la
psicología y sociología grupales dividen aquellos en dos tipos: los grupos
pequeños o microgrupos y los grupos grandes o macrogrupos, considerándose
pequeños aquellos que poseen hasta quince o como máximo treinta miembros y
grupos grandes los restantes.
Por supuesto que entre los microgrupos los hay de diversos tamaños. El
par, diada, pareja o grupo de dos, a pesar de ser el grupo cuantitativamente
más elemental, encierra una gran complejidad en cuanto a las interacciones de
las dos personas que lo forman; como ejemplo, valga la problemática del
matrimonio. Con el grupo de tres, llamado trío o triada, aparecen fenómenos
enteramente nuevos, especialmente los celos y las coaliciones internas. Un
tamaño óptimo, según muchos autores, es el grupo de siete miembros (algunos indican
cinco), porque además de permitir una gran riqueza de interacciones es todavía
fácil mantener la intimidad y por ende la unidad grupal.
Los grandes grupos se caracterizan por formarse dentro de ellos
subgrupos, muchos de ellos de pequeño tamaño.
La importancia de la distinción entre micro y macrogrupos reside en
que no se viven las mismas situaciones psicológicas y sociales en unos que en
otros.
1.2.2. Grupos de contacto
directo y de contacto indirecto.
La interacción que dentro de
un grupo mantienen sus miembros entre sí puede básicamente tener lugar de un
modo directo, es decir que las relaciones entre ellos se producen en presencia
unos de otros, o bien a través de algún agente intermediario que puede
consistir en una o varias personas o en elementos no personales como el
teléfono, escritos, señales o códigos convenidos, etc. Cuando ocurre lo
primero, el grupo recibe la denominación de grupo de contacto directo o también
grupo cara a cara. En el segundo caso, se habla de grupos de contacto indirecto.
En un grupo de amigos está claro
que el contacto ha de ser básicamente directo, pues el cultivo de la amistad no
se concibe a través de intermediarios. En cambio, en muchos grupos de trabajo,
para desempeñar su cometido con eficacia puede ser importante un sistema de
roles y de estatus que exija el contacto indirecto como modo habitual de
interacción grupal.
Los grupos cara a cara tienden
a ser grupos pequeños, mientras que los grupos de contacto indirecto tienden a
ser macrogrupos.
1.2.3. Grupos afectivos y
grupos utilitarios.
Hay grupos en los que los
rasgos de la personalidad de cada miembro son un elemento primordial para la
buena marcha de los mismos. Por ejemplo, en los grupos de diversión es básico
que reine la simpatía entre todos, pues mal podemos divertirnos al lado de otro
que nos mueva sentimientos aversivos o simplemente que nos sea indiferente.
Este tipo de grupos, en los que la afectividad es importante se llaman, por lo
dicho, grupos afectivos.
Continúa...
4. BIBLIOGRAFÍA.
- CIRIGLIANO, G. Y
VILLAVERDE, A. (1966): Dinámica de grupos
y educación. Editorial Humanitas. Buenos Aires (Argentina).
- GARCIA MINGUEZ, J.: Técnicas de animación y trabajo en grupo.
Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía.
- MUNNÉ, F. (1986): Psicología Social. Ediciones CEAC, S.A.
Barcelona.
- TURNER, J. (1990): Redescubrir el grupo social. Ediciones
Morata. Madrid.
- TSCHORNE, P. (1990): La dinámica de grupo aplicada al trabajo
social. Barcelona.
5. ESQUEMA-RESUMEN.
La Dinámica de Grupo se ocupa del estudio de la conducta de los grupos
como un todo, y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros
como tales, de las relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios,
y de aplicar técnicas que aumenten la eficacia de los mismos.
La conducta social se manifiesta en forma de roles y de estatus. Esto
significa, que en el grupo hay una distribución de las diversas funciones así
como una comparación del prestigio de cada miembro con el que tienen los demás.
La conducta grupal está regulada por el propio grupo, el cual establece un
sistema de pautas o normas.
El hecho de pertenecer uno a un grupo se traduce psicológicamente en
el hecho de sentirse cada uno miembro del mismo, lo que a nivel colectivo
proporciona la conciencia de grupo.
La estructura de un grupo viene dada por el sistema de interacciones
del mismo.
Los grupos puede ser: pequeños, grandes, de contacto directo, de
contacto indirecto, afectivos, utilitarios, espontáneos, artificiales,
primarios, secundarios, de pertenencia, de referencia, informales, formales,
abiertos, cerrados, etc.
Las relaciones interpersonales están cimentadas en el hecho de la
interacción social, la cual, hace referencia a la relación recíproca que existe
entre la conducta de dos o más individuos, conforme al esquema A = B.
Todo grupo desarrolla su actividad interna simultáneamente en tres
frentes (temático, funcional, afectivo). El nivel temático viene dado por el
contenido de lo que hablan o por la tarea que realizan los miembros del grupo.
El nivel funcional, se refiere al procedimiento, a cómo actúa cada miembro. Y
el nivel afectivo son las fuerzas emotivas y sentimentales que se ponen en
juego en toda interacción.
Según Theodore M. Newcomb, un rol consiste en expectativas de conducta.
Cada hombre, desempeña en su vida, sucesiva y simultáneamente, múltiples
roles.
El líder es aquel miembro del grupo que influye sobre los demás
miembros más de lo que éstos influyen en él.
Las tareas cooperativas intergrupales reducen los conflictos grupales
y fortalecen la cooperación. Pero esto sólo es así cuando en dichas tareas se
logra el éxito.
Las técnicas de trabajo se estructuran en: grupos de sensibilización,
de discusión y de creación.
Continúa...
6. CUESTIONES BÁSICAS.
1. ¿QUÉ ES UN GRUPO?
Es una colección de personas que establecen frecuentes interacciones
entre ellas, se definen a si mismas como miembros, comparten normas en materias
de interés común, constituyen un sistema de roles interdependientes, se
identifican unos con otros, y sobre todo con un mismo modelo ideal, obtienen
satisfacción para alguna necesidad del hecho de pertenecer al mismo grupo,
persiguen un objetivo común u objetivos interdependientes, y tienen colectiva
percepción de su unidad y de su diferencia de otros grupos y partes del
ambiente.
2. ¿QUÉ ES UN ROL?
Un rol consiste en expectativas de conducta.
3. ESPECIFIQUE LAS DISTINTAS CLASES DE ROLES.
Los roles pueden clasificarse según diversos criterios. Así roles
sexuales (el rol de hombre, el de mujer), roles derivados del ciclo vital
humano (los de bebé, del niño, del joven, del adulto, del viejo), roles
ocupacionales, etc.
Los roles pueden ser también adscritos o adquiridos. Aquellos son los
que nacen con uno, como los roles de hijo o de aristócrata; en cambio, los
roles adquiridos son los que requieren un esfuerzo, como son todos los roles
ocupacionales. Esta tipología es útil en muchos análisis.
Otra distinción importante es la de rol en su aspecto objetivo y en su
aspecto subjetivo. El rol no es sólo conducta esperada por los demás. También
nosotros esperamos ciertos comportamientos de nosotros mismos en determinadas
situaciones típicas: es el rol subjetivo.
4. ¿QUÉ ES EL ROL PLAYING?
El rol playing o juego de roles es una técnica psicodramática de dinámica
de grupos. En la situación representada, cada partícipe asume el rol de otro
partícipe, un rol ideal, o un rol opuesto al suyo propio, etc. Al moverse
predominantemente, aunque no exclusivamente, en el nivel afectivo, esta
técnica facilita la comunicación mostrando más que diciendo, despersonaliza los
problemas, sirve para identificarse con las situaciones y con los demás, etc.
Continúa...